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El proyecto Erasmus+ en el que está inmerso el centro continúa… ¡ya vamos por la tercera movilidad!

En este caso ha consistido en la realización de un curso de formación en Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Ha tenido lugar en Dublín (Irlanda) durante la primera semana de noviembre.

Aquí una servidora, Olga, quiero agradecer al centro por darme la oportunidad de vivir esta experiencia tan enriquecedora a nivel profesional y personal. Aterricé en septiembre en el Cpepa Cuenca Minera y me propusieron participar en el proyecto, para mí hasta de ahora desconocido, pero dispuesta a mejorar mi desarrollo profesional, de centro y del aula. Para conocer algo has de vivir la experiencia. En este caso una experiencia de aprendizaje intercultural, de compartir, comprender, comunicar, reflexionar y colaborar creando un entramado de trabajo a nivel europeo, donde se rompen barreras y se utiliza como lengua vehicular el inglés.

Louis fue nuestro tutor y el primer día nos presentó el curso y me quedé con unas palabras que dijo: “El objetivo de utilizar las Nuevas tecnologías en nuestro día a día en el aula es para hacer nuestro trabajo más fácil”, nos comentó la obsolescencia de los ordenadores, USBs, CDs y la tendencia es el uso de Ipads, Iphones, Androids en el aula. Claro, para ello es imprescindible estar dotados de una buena infraestructura y conexión a Internet. Aprendí muchas aplicaciones nuevas, todas ellas gratuitas y online, porque ahora  ya no se tiende a la descarga de programas en el ordenador sino como Louis decía “everything is in the cloud” todo está en la nube. Aplicaciones como el  Padlet (una mesa de trabajo online); para trabajar fotos y montajes programas como el Pixlr, Animoto; otros como kahoot, Socrative, LearningApps, Quizizz, Mystery of Skype, Prexi, Symbaloo, Mindmeister,… El programa Yumpu es para hacer una revista digital, creo que este programa nos viene como anillo al dedo, ya que  se ha elaborado una revista formato papel realizada por los alumnos del centro y sería muy buena idea poderla digitalizar y poderla compartir en nuestra web. Además hicimos varias salidas por la ciudad y alrededores donde pudimos recoger la esencia cultural de Dublín, sus gentes, sus calles, lugares emblemáticos como el Trinity College, Book of Kells, el Castillo de Dublín, Glendalough y Kilkenny.

Tuvimos la oportunidad de poner en práctica varias de las aplicaciones, hicimos grupos de trabajo para elaborar nuestro Portfolio y la realización de una presentación final al resto de los compañeros del curso. En esta ocasión no había más profesores de adultos, eran maestros de primaria, secundaria, formación profesional, pero aun así fue muy enriquecedor compartir aprendizaje con ellos. Estábamos de diferentes lugares de Europa, Alemania, Italia, Croacia, Hungría, Polonia y España. Al ser una semana tan intensa se crean vínculos con los compañeros que posibilitan posteriores contactos tanto a nivel profesional como personal.

Después de todo el trabajo documental, esfuerzo, tiempo, dedicación, horarios, estar fuera de casa, diferentes ritmos y formas culinarias. La vuelta a casa es gratificante, llena de buenas experiencias y aprendizajes que compartir con los compañeros y su aplicación en el aula para los alumnos. Con este curso de Nuevas Tecnologías se pretende, para compañeros y centro, crear un espacio compartido de conocimientos, una exposición de todo lo aprendido, poner en práctica aquellas herramientas que nos facilite el trabajo y lo haga más efectivo y en relación con los alumnos se pretende motivarlos, tener nuevas formas de evaluar, que disfruten aprendiendo y promocionar el aprendizaje cooperativo.

 

 

 

 

 

 

Lo interesante de ampliar horizontes es que uno siempre descubre nuevos puntos de vista, nuevas ideas, nuevas iniciativas… Y en educación eso se traduce en una oportunidad directa para crecer profesionalmente. De ese crecimiento, de esa manera de mejorar nuestra labor como docentes es de lo que trataremos en este artículo.

Uno de los intereses principales del proyecto es el uso de las tecnologías de la comunicación, por lo que una de las novedades que introdujimos a raíz de nuestra primera movilidad o visita a un centro de educación de adultos de otro país fue la de Yammer.

Se trata de una red social de uso parecido a Facebook con la diferencia de que sólo los miembros del grupo pueden ver los contenidos y participar; este detalle permite a los alumnos trabajar con la certeza total de que sólo otros alumnos y profesores verán sus colaboraciones en la red. Este curso hemos usado Yammer como herramienta de comunicación entre el profesorado, y, especialmente, para compartir actividades, puntos de vista y contenidos varios en torno a la novela Un tango para Federico, de Joaquín Carbonell, novela que hemos trabajado durante el curso en la enseñanza de Animación a la lectura.

Otro proyecto que hemos desarrollado a partir de nuestra segunda movilidad ha sido la elaboración de una revista con contenidos variados pero relacionados siempre con temas trabajados en nuestras aulas. La idea surgió a raíz de la toma de contacto con la asociación Brusselleer, con sede en Bruselas y cuyo objetivo principal es la enseñanza del flamenco entre la población inmigrante de dicha ciudad. Allí nos mostraron, entre otros recursos con los que trabajan, el periódico Wablieft. Una publicación con noticias actuales reales redactadas de manera sencilla y con vocabulario que pueda ser accesible a alumnos sin un manejo muy fluido del flamenco. La publicación presenta también una versión simplificada con artículos de menor extensión y mayor sencillez, así como unas cuantas actividades que acompañan a algunos de los artículos.

Nuestro planteamiento no es exactamente el mismo, pero la idea surgió a raíz de ver cómo una publicación podía convertirse en el centro de interés alrededor del cual girasen los esfuerzos y la labor del alumnado.

El curso que viene nos esperan nuevas movilidades y nuevas ideas que intentaremos llevar al aula de la manera más efectiva posible para que nuestros alumnos puedan seguir creciendo con nosotros gracias a nuestra implicación en el proyecto Erasmus +.

¡Con el proyecto Erasmus+ todo son ventajas! experiencias nuevas que nos enriquecen como profesionales y eso se traslada al centro y por supuesto a nuestros alumnos, ¿quién no necesita de vez en cuanto un impulso para volver a recuperar la motivación y la ilusión por este trabajo? pues gracias a este proyecto nosotros las estamos recibiendo.

Aunque no entra dentro de nuestro proyecto y nuestros objetivos, nosotros también hemos abierto las puertas del centro a visitantes de diferentes países que se han interesado por la labor que desarrollamos en pueblos tan pequeños y con tan poca población, algo que en las grandes ciudades europeas llama enormemente la atención. La vertiente «social» que adquiere aquí la educación es algo novedoso y de lo que podemos y debemos presumir.

Os queremos dar aquí unas pinceladas de las visitas que hemos tenido en el CPEPA Cuenca Minera durante este curso escolar, esperamos que en futuros cursos podamos seguir contando con visitas de este tipo.

MOVILIDADES PROGRAMA EUROPEO

Expedición de Bélgica y procedente de Bruselas recibimos la visita de la profesora Katrien de Beue , que estuvo con nosotros desde el 3 al 7 de abril, visitando las diversas aulas de nuestra demarcación CPEPA “Cuenca Minera” y sus diversos programas formativos: certificado de profesionalidad (nivel 2), talleres de memoria y escritura, inglés en Secundaria, español como lengua nueva y programa Mentor en el aula de cabecera. El miércoles 5 de abril, por la mañana nos explicó los diversos programas formativos de su centro de referencia y fundamentalmente estuvo interesada en las enseñanzas básicas aplicadas al mundo laboral, que es su actual especialidad docente.

Con respecto a la Expedición de Finlandia y procedente de Copenhague nos visitó la profesora finesa Laia Hynninen, desde el 7 al 13 de mayo, interesándose por el programa Mentor, español como lengua nueva, Fipa II y Cpee, certificados de profesionalidad y competencias N2, secundaria a distancia y enseñanza de inglés. El viernes, día 12 de mayo se procedió en el claustro a un intercambio de experiencias, realizando una charla-exposición sobre los diversos programas de su país de origen. Fundamentalmente se interesó por la enseñanza de español para inmigrantes.

Para finalizar, el profesor holandés Frank Kerstens y sus tres compañeras, coincidiendo con nuestra Semana Cultural, desde el 22 al 26 de mayo, se mostraron muy interesados por el programa Mentor, secundaria a distancia, competencias N2, español como lengua nueva, talleres de escritura, etc. Por otra parte reseñar que participaron complacidos de la excursión cultural programada a Molina de Aragón (Guadalajara) y de la jornada de animación a la lectura, con charla-coloquio sobre el libro “Un tango para Federico”, con presencia de su autor Joaquín Carbonell. El jueves 25 de mayo, por la mañana compartieron con nosotros sus métodos y técnicas formativas, procediéndose a un intercambio. Se mostraron muy interesados en nuestra organización interna y valoraron muy positivamente las Jornadas de convivencia, por la participación, implicación y entusiasmo del alumnado, quedando gratamente sorprendidos.

  

 

 

 

 

De vuelta de nuestra segunda movilidad, es hora de sacar conclusiones y analizar la experiencia.

Para poner en contexto a los lectores, recordar que andamos metidos en el proyecto Erasmus+, financiado con fondos europeos y que permite compartir experiencias educativas con otros centros de toda Europa. Pues bien, dentro de ese proyecto, hemos realizado hace poco (entre el 21 y el 28 del pasado mes de marzo) nuestra segunda movilidad. En esta ocasión fuimos también dos compañeros los que viajamos, Alex y David.

Después del primer desplazamiento a Holanda esta vez nos marchamos a Bruselas; allí fuimos fraternalmente acogidos por el equipo de Brusselleer, el centro con el que habíamos contactado previamente. En este caso no se trataba de una escuela de adultos al uso, si no de una asociación sostenida con fondos estatales provenientes de la región flamenca del país, y cuyo objetivo es la extensión del uso del idioma holandés (lengua oficial en Bélgica, junto con el francés). Ellos se encargan de la enseñanza de holandés con aquellos alumnos que tienen un nivel de conocimientos más limitado de dicho lenguaje.

Ya sobre el terreno pudimos comprobar que algunas de las funciones que aquí en España realizan directamente las escuelas de adultos, allí las llevan a cabo asociaciones de muy variado perfil, eso sí, con un nivel de coordinación y organización envidiable.

Tuvimos la ocasión de asistir clases de holandés de diferentes niveles, donde comprobamos algunos recursos que usan para ayudar a sus alumnos en el aprendizaje del holandés; también pudimos acudir a clases de informática o nuevas tecnologías para gente mayor.

Otro tipo de formación del que fuimos testigos y que nos pareció muy interesante fue el que llevan a cabo en las propias cafeterías/restaurantes de los edificios de las sedes de la asociación. Este proyecto consiste en formar a extranjeros recién llegados enseñándoles un oficio (en este caso el relacionado con la cocina y la restauración, pero también trabajan en otros sectores como por ejemplo el de la construcción), pensando en su futura incorporación al mundo laboral. Al mismo tiempo que aprenden el oficio, los alumnos van aprendiendo también el idioma, con las ventajas de que todo el vocabulario esta contextualizado, lo que facilita bastante el aprendizaje, y de que lo aprenden en un entorno real.

Desde nuestra experiencia personal en el CPEPA Cuenca Minera, trabajando en núcleos con poblaciones reducidas, nos llamó la atención el volumen de alumnado que pueden llegar a atender asociaciones como Brusselleer. Para que os hagáis una idea, la asociación que se encarga de la primera toma de contacto con los inmigrantes que acuden para aprender el idioma, les realiza una prueba de conocimientos y los envía a una u otra asociación (entre ellas está Brusselleer) dio servicio en el año 2016 a un total de casi 15000 personas. Por supuesto no es comparable la realidad de una gran capital europea con la de un entorno rural en una de las regiones más despobladas de España como es el nuestro, pero nos gustó ser conocedores de un contraste tan marcado entre dos realidades educativas diferentes.

También pudimos reunirnos con Wouter, el encargado de explicarnos cómo funciona Fedos, otra asociación encargada de ofertar cursos de nuevas tecnologías para la tercera edad, y visitar las instalaciones de Aroma, una de las muchas asociaciones que trabaja con Brusselleer.

Como podéis comprobar, el trabajo a través de las asociaciones está allí totalmente establecido, y realizan una función social muy completa que alcanza a una parte importante de la población.

 

Nos gustaría destacar la gran implicación de los compañeros de Brusselleer, en especial de Els, que fue quién coordinó nuestra visita y fue en todo momento la mano amiga a quien pedir ayuda en caso de necesidad. Nos encantó comprobar de primera mano el buen ambiente de trabajo y compañerismo que tienen allí, y fue un placer catar con ellos algunas de las buenas marcas de cerveza que tienen en Bruselas, disfrutando de una apacible y soleada tarde de terrazas.

 

 

 

El proyecto Erasmus+, del cual hemos hablado en otros artículos, tiene como uno de sus principales centros de interés el trabajo con las tecnologías de la información. En esa dirección hemos empezado a implementar el uso de una herramienta versátil e interesante como es Google classroom, de la cual voy a hablaros un poco en el presente artículo.

Me centraré aquí en el aula creada para el refuerzo de la gramática inglesa. La manera en la que los contenidos aparecen, así como la selección de los mismos, es muy sencilla: se presenta material relacionado con la gramática que los alumnos de ESPAD (Educación Secundaria Para Adultos a Distancia) encontrarán en el bloque I o primer curso.

Aspecto general del aula virtual English for ESPAD

Mediante enlaces a diferentes vídeos y recursos de Internet, los alumnos podrán repasar en casa contenidos que se han explicado en clase, o incluso, si sus circunstancias así lo requieren, sustituir la exposición y explicación de esos contenidos que el profesor dé en el aula, por un trabajo autónomo desde su propia casa.

Vídeo disponible en el aula para reforzar el uso del Imperativo

Los recursos adjuntados al aula virtual English for ESPAD están divididos por unidades, facilitando así al alumno la tarea de localizar aquellos que necesiten. Si pasado un tiempo después de la exposición de esos contenidos en clase por parte del maestro, el alumno necesita refrescar sus conocimientos sobre esos contenidos, puede acceder al aula virtual usando una clave, y así revisar los materiales colgados en el aula. Este procedimiento es también muy útil si el alumno no pudo acudir a clase el día en que se explicaron esos contenidos.

Las bazas con la que juega este recurso son la flexibilidad y la versatilidad que ofrece al alumnado, pues le permite acceder a explicaciones extra sobre los contenidos desde cualquier ordenador con conexión a Internet y a cualquier hora, lo cual, debido a la disponibilidad irregular que en ocasiones tienen los alumnos para acudir a clase (trabajo, turnos, obligaciones familiares…) es una ventaja a tener en cuenta.

Algunos de los contenidos

Con el tiempo, la idea es crear nuevos apartados para los cursos siguientes (Bloques II, III y IV) y ampliar los contenidos, introduciendo materiales y recursos útiles para toda secundaria.

Este tutorial para la creación de una cuenta de correo en gmail ha sido creado para utilizar en las clases de iniciación a la informática del Aula de Muniesa, para acceder a él pincha sobre el enlace:

Tutorial

The Lego Movie 2: The Second Part (2019) HD

Director	:	Mike Mitchell.
Writer	:	Phil Lord, Christopher Miller, Raphael Bob-Waksberg.
Producer	:	Phil Lord, Christopher Miller, Roy Lee, Dan Lin.
Release	:	January 26, 2019
Country	:	United States of America.
Production Company	:	Vertigo Entertainment, Lin Pictures, LEGO, Animal Logic, Warner Animation Group, Warner Bros. Pictures.
Language	:	English.
Runtime	:	106
Genre	:	Drama, Action, Adventure, Animation, Comedy, Family, Science Fiction, Fantasy.

‘The Lego Movie 2: The Second Part’ is a movie genre Drama, was released in January 26, 2019. Mike Mitchell was directed this movie and starring by Chris Pratt. This movie tell story about It’s been five years since everything was awesome and the citizens are facing a huge new threat: LEGO DUPLO® invaders from outer space, wrecking everything faster than they can rebuild.

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Master Z: Ip Man Legacy (2018) HD

Director	:	Yuen Woo-ping.
Producer	:	Dave Bautista, Donnie Yen, Raymond Wong.
Release	:	December 20, 2018
Country	:	China, Hong Kong.
Production Company	:	Pegasus Motion Pictures.
Language	:	广州话 / 廣州話, 普通话.
Runtime	:	107
Genre	:	Drama, Action.

Movie ‘Master Z: Ip Man Legacy’ was released in December 20, 2018 in genre Drama. Yuen Woo-ping was directed this movie and starring by Zhang Jin. This movie tell story about After being defeated by Ip Man, Cheung Tin Chi is attempting to keep a low profile. While going about his business, he gets into a fight with a foreigner by the name of Davidson, who is a big boss behind the bar district. Tin Chi fights hard with Wing Chun and earns respect.

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Alita: Battle Angel (2019) HD

Director	:	Robert Rodriguez.
Producer	:	James Cameron, Jon Landau, Robert Rodriguez.
Release	:	January 31, 2019
Country	:	Argentina, Canada, United States of America.
Production Company	:	Troublemaker Studios, Lightstorm Entertainment, 20th Century Fox, TSG Entertainment.
Language	:	English, Español.
Runtime	:	122
Genre	:	Drama, Action, Science Fiction, Thriller, Adventure.

‘Alita: Battle Angel’ is a movie genre Drama, was released in January 31, 2019. Robert Rodriguez was directed this movie and starring by Rosa Salazar. This movie tell story about When Alita awakens with no memory of who she is in a future world she does not recognize, she is taken in by Ido, a compassionate doctor who realizes that somewhere in this abandoned cyborg shell is the heart and soul of a young woman with an extraordinary past.

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